Suite à nos deux précédents articles sur la vie pratique Montessori, je voulais vous proposer 10 activités faciles à mettre en place, en classe comme à la maison. 
Si vous n’avez pas lu notre article sur les caractéristiques d’une activité Montessori, je vous invite à le découvrir ici.

Verser de grosses graines

Matériel: un plateau, deux pichets en porcelaine identiques face à face, des grosses graines (pois chiches, haricots blancs ou rouges…) (à droite)

Cette activité a pour objectif d’aider l’enfant à verser de façon ordonnée, mais au-delà de ça, favorisera la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi, et aider l’enfant à se préparer à écrire.

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Prenez le pichet plein de la main droite (les doigts rentrent dans l’anse du pichet) et versez les graines dans le pichet de gauche. Votre main gauche est à plat sur la table. Votre buste reste bien droit. Une fois que les graines sont dans le pichet de gauche, réitérerez l’opération avec la main gauche. 
Contrôle de l’erreur: soulevez le pichet gauche puis le pichet droit (pour voir s’il n’y a pas de graines qui seraient tombées sur le plateau). 

Suite: lorsque l’enfant maîtrise ce plateau, vous pouvez lui proposer de remplacer les pois chiches par des lentilles, puis du sable, puis de l’eau (ajouter dans ce cas une petite éponge). La vitesse d’écoulement augmentant, la difficulté augmentera par la même occasion. 

Verser de l’eau 

Matériel: un plateau, une carafe en verre, un verre (dont la contenance est supérieure à celle de la carafe), une petite éponge, un seau et une serpillière. 

Cette activité a pour objectif d’aider l’enfant à verser de façon ordonnée dans un verre mais au-delà de ça, favorisera la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi, et aider l’enfant à se préparer à écrire.

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Placez le seau et la serpillière à votre gauche. Sortez l’éponge du plateau. Prenez la carafe pleine de la main droite (les doigts rentrent dans l’anse de la carafe) et versez les graines dans le pichet de gauche. Votre main gauche est à plat sur la table. Votre buste reste bien droit. Une fois que l’eau de la carafe se trouve dans le verre, épongez la dernière goutte d’eau puis posez la carafe. Avec votre main gauche, versez l’eau du verre dans le seau. Épongez le verre et reposez-le sur le plateau. 
Contrôle de l’erreur: sortez le verre puis la carafe et posez-les au-dessus du plateau. Montrez que vous vérifiez que le plateau est bien sec, avec l’éponge dans la main. Si nécessaire, essuyez. Remettez le verre puis la carafe. 

Suite: lorsque l’enfant maîtrise ce plateau, vous pouvez lui proposer de verser dans un verre avec un trait rouge (apprendre à s’arrêter de verser), dans des verres différents (pour maîtriser la rapidité de l’écoulement), dans des petites bouteilles (pour apprendre à utiliser un entonnoir)….

Transvaser avec une pince

Matériel: un plateau, deux bols identiques (verre ou porcelaine), une douzaine de pompons identiques, une pince à sucre ou à glaçons.

Cette activité a pour objectif d’amener l’enfant à transvaser et d’ouvrir/fermer une pince à sucre. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Montrer la pince à l’enfant (sans nommer!) et comment vous placez vos doigts sur l’objet.
Prenez la pince de la main droite. La main gauche est à plat sur la table. Votre buste reste bien droit. Pincez un premier pompon pour l’amener dans le bol d’en face. ATTENTION! Vos gestes doivent être très minutieux: pensez à une machine à pince dans les foires. Une fois que tous les pompons sont dans le bol de gauche, ramenez-les à droite à l’aide de votre main gauche. Posez la pince. 
Contrôle de l’erreur: soulevez le bol gauche puis le bol droit (pour voir s’il n’y a pas de pompons qui seraient tombés sur le plateau). 

Suite: lorsque l’enfant maîtrise ce plateau, vous pouvez lui proposer d’utiliser des pinces plus complexes comme la pince à escargots, la pince chirurgicale et la pince à épiler. Il est aussi possible d’utiliser des pinces comme les pinces à cornichons ou les pinces à pâtes. 

Transvaser avec une cuillère

Matériel: un plateau, deux bols identiques (verre ou porcelaine), des grosses graines (pois chiches, haricots blancs ou rouges…), une cuillère à café.

Cette activité a pour objectif d’aider l’enfant à se servir d’une cuillère de façon harmonieuse et ordonnée. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Montrer la cuillère à l’enfant (sans nommer!) et comment vous placez vos doigts sur l’objet.
Prenez la cuillère de la main droite. La main gauche est à plat sur la table. Votre buste reste bien droit. Remplissez la pince en actionnant votre poignet (pas vos doigts!). Faites une halte au-dessus du bol, puis passez la cuillère à droite. Versez les pois chiches dans le bol, en faisant le moins de bruit possible (important!) et en actionnant de nouveau votre poignet (et pas vos doigts). Réitérez l’opération jusqu’à ce que le bol soit vide. Ensuite, prenez la cuillère de votre main gauche et ramenez les pompons dans le bol de départ. 
Contrôle de l’erreur: soulevez le bol gauche puis le bol droit (pour voir s’il n’y a pas de graines qui seraient tombées sur le plateau). 

Suite: vous pouvez proposer à l’enfant d’utiliser d’autres cuillères, comme par exemple une cuillère chinoise (pour les potages). 

Ouvrir et fermer des pinces à linge

Matériel: un panier, 6 pinces à linge, un support en papier plastifié de couleur assortie.

Cette activité a pour objectif d’aider l’enfant à se servir des pinces à linge. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Montrer une pince à linge à l’enfant (sans nommer!) et comment vous placez vos doigts sur l’objet.
Sortez toutes les pinces à linge, et rangez-les de gauche à droite devant vous. Sortez le support et prenez-le dans votre main gauche, au milieu de la largeur du support (pouce devant, les autres doigts derrière). 
Prenez la première pince à linge (celle la plus à gauche) de la main droite. Ouvrez, placez la pince sur le support, fermez la pince, lâchez. Faites bien attention de séparer ces 4 actions. Réitérez avec les autres pinces. Tournez le poignet pour montrer que les pinces tiennent. Enlevez les pinces en partant de la gauche, en séparant de nouveau bien les actions. Posez une à une les pinces. Rangez une à une les pinces dans le panier. 
Contrôle de l’erreur: voir que les pinces tiennent au support. 

Ouvrir et fermer des boîtes

Matériel: un panier, 6 boîtes (6 ouvertures différentes)

Cette activité a pour objectif d’aider l’enfant à ouvrir et fermer des boîtes. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. 
Sortez toutes les boîtes sur la table, de gauche à droite. Prenez la première boîte (celle la plus à gauche) avec votre main non dominante. Avec votre main dominante, ouvrez la boîte, lentement. Reposez la boîte à sa place, puis le couvercle devant. Faites de même avec toutes les boîtes. Puis refermez chaque boîte une à une, en partant de gauche. C’est toujours la main non dominante qui prend la boîte et la main dominante qui ferme. A chaque fois que vous fermez une boîte, faites le contrôle de l’erreur. Puis, rangez les boîtes une à une dans le panier. 
Contrôle de l’erreur: vérifier que la boîte est bien fermée. 

Suite: proposer des flacons de parfum

Balayer

Matériel: un balai adapté à la taille de l’enfant, une pelle et une balayette, une coupelle avec un morceau de craie. 

Cette activité a pour objectif d’amener l’enfant à balayer. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: Faites constater à l’enfant que le sol est sale (ne jamais salir le sol exprès!). 
Allez chercher la coupelle avec la craie et tracez un cercle à proximité de l’endroit à balayer. Posez la coupelle et allez chercher le balai. A l’aide du balai, amenez les saletés à l’intérieur du cercle. Enlevez les saletés du balai dans le cercle et rangez-le. Prenez la pelle et la balayette. Amenez les saletés dans la pelle, et toujours à l’aide de la balayette, effacez le cercle de craie. Videz la pelle dans la poubelle. Nettoyez la pelle à l’aide de la balayette et nettoyez la balayette au-dessus de la poubelle. Lavez-vous les mains. Indiquez à l’enfant un autre endroit à balayer. 
Contrôle de l’erreur: faire constater que le sol est propre.

Suite: proposer des flacons de parfum

Découper du papier

Matériel: un plateau, une petite paire de ciseaux (maximum 10cm), une petite corbeille, du papier, plus tard: les bandelettes. 

Cette activité a pour objectif d’amener l’enfant à couper du papier et manier la paire de ciseaux de façon harmonieuse. Elle favorisera aussi la préparation de la main à l’utilisation des outils et la précision du geste (et donc l’écriture), la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher. Montrer la paire de ciseaux à l’enfant (sans nommer!). 

Cette activité se déroule en plusieurs étapes:

  • Montrez comment positionner vos doigts sur la paire de ciseaux. Passez vos doigts un par un, lentement. Proposez à l’enfant de faire à votre suite. Tant que la position n’est pas maîtrisée, je vous déconseille de passer à la suite. Beaucoup de difficultés de découpage viennent du fait que l’on ne montre pas à l’enfant comment positionner ses doigts sur la paire de ciseaux. 
  • Prenez la paire de ciseaux et positionnez vos doigts, comme précédemment montré. Puis, coupez « l’air » devant vous. Il s’agit de montrer comment actionner la paire de ciseaux. 
  • Lorsque le découpage de l’air est ok, proposez à l’enfant de faire des franges dans une feuille de papier. Pour ce faire, prenez une petite feuille, et coupez des franges. Puis, tendez la feuille, que vous maintiendrez pour que l’enfant n’ait à se concentrer que sur le découpage. 
  • Lorsque le découpage des franges est ok, passez aux bandelettes. Il y a un ordre à suivre pour les bandelettes: 

Sur le site Documents Montessori, vous trouverez des bandelettes à télécharger (ici). 
Attention à toujours garder votre poignet bien droit quand vous découpez (c’est le papier qui tourne, donc la main non dominante!)

Les tris

Matériel: un plateau, une grande corbeille et trois à six petites corbeilles, du matériel à trier. 

Cette activité a pour objectif d’amener l’enfant à trier des éléments en reconnaissant l’élément qui diffère. Cela favorisera aussi le développement de la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi, ainsi que la construction de la pensée logique. 

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher.
Saisissez un premier élément, observez-le et posez-le dans la première corbeille à gauche. Saisissez un autre élément (différent), observez-le et posez-le dans la seconde corbeille, celle du milieu. Saisissez un troisième élément différent, observez-le et posez-le dans la troisième corbeille. Puis, prenez aléatoirement les éléments, et observez pour savoir dans quelle corbeille les poser. Puis, une fois que tous les éléments ont été triés, remettez les éléments l’un après l’autre dans la grande corbeille. 
Contrôle de l’erreur: visuel.

Exemples: pompons (par couleur, par nuance OU par taille), boutons (par couleur, par taille, par nombre de boutons), noix (amande, noisette, noix), graines (tournesol, courge, pois chiches), pailles (par couleur, par taille)….

Se laver les mains

Matériel: un plateau, une toile cirée 50x60 cm, une bassine à bec verseur, un pichet d’1 litre, un savon et son porte-savon, une brosse à ongles, une éponge, un petit pot de crème, une serviette d’invité, un seau et une serpillière

Cette activité a pour objectif d’amener l’enfant à se laver les mains de façon ordonnée. Cela favorisera aussi le développement de la coordination motrice des mouvements, la concentration, la construction de l’autonomie et de la confiance en soi, ainsi que la construction de la pensée logique. 

L’isolation de l’activité sur un plateau est importante: elle permet de libérer l’enfant d’un double challenge: 

  • Challenge de temps (réaliser l’activité dans un temps imparti, lorsque nous devons passer à table, par exemple, alors que l’enfant aurait besoin de répéter l’activité et prendre son temps). 
  • Challenge de résultat (se laver les mains correctement, pour éviter la transmission des germes).

Présentation: se placer à droite de l’enfant si vous êtes droitier, à gauche de l’enfant si vous êtes gaucher.
Enlevez votre chaise de devant la table, et invitez l’enfant à faire de même. Disposez les éléments sur la table de gauche à droite, dans l’ordre d’utilisation. Placez le seau et la serpillière à votre gauche. Versez la moitié d’eau du pichet dans la bassine. Plongez vos mains dans l’eau. Prenez le savons, mouillez-le et passez-le sur les faces internes et externes des mains plusieurs fois. Frottez vos mains en prenant soin de passer: sur les paumes, sur le dessus de la main, chaque doigt séparément, les poignets. Plongez vos mains dans l’eau et frottez vos ongles avec la brosse à ongles. Rincez vos mains et essuyez-les. Prenez le pot de crème et déposez une noisette de crème sur le dessus d’une main. Etalez la crème et sentez vos mains: elles sentent bon! 
Videz la bassine dans le seau. Versez le reste d’eau dans la bassine et tournez lentement de sorte à la rincer. Videz la bassine dans le seau. Essuyez tous les éléments et rangez-les, de gauche à droite. Videz le seau.