Dans cet article, j’avais envie de revenir sur 5 idées reçues régulièrement véhiculées sur la pédagogie Montessori.
- Les enfants font ce qu’ils veulent
En réalité, les enfants ont la possibilité de choisir leur activité et le temps qu’ils y accordent. C’est le gage pour que les apprentissages fassent sens et que les enfants gardent leur motivation. Nous évitons donc de devancer leurs besoins, de les contraindre à un programme et de leur imposer un rythme. La pédagogie Montessori permet aux enfants de rester au contact avec leurs intérêts personnels tout en leur proposant un cadre sécurisant, fait de règles et de consignes positives mais claires, ayant pour objectifs de rendre leur environnement favorable à leurs apprentissages. Les enfants ne font pas ce qu’ils veulent, ils veulent ce qu’ils font ! C’est fondamentalement différent ! Et qui a dit que l’école et les apprentissages devaient se faire dans la douleur ?
- La pédagogie Montessori rend les enfants individualistes
En réalité, nous proposons les présentations du matériel à un seul enfant à la fois pour être bien certain que cela corresponde à son intérêt du moment. En effet, sur une classe d’une trentaine d’enfants, combien sont réellement intéressés par la soustraction avec report, au moment même où nous faisons la leçon ? La sociabilisation des enfants se fera par d’autres biais : un seul exemplaire de chaque matériel permet aux enfants de patienter et d’avoir une vision globale, une attitude non intrusive de l’adulte permet de développer l’esprit de groupe, la coopération et l’entraide. Nous veillerons donc à ne pas intervenir « pour rien » en observant l’enfant et adapter notre posture en fonction de ses réels besoins. L’esprit de non-concurrence, le mélange des âges, l’absence de commentaires et de jugements sur les productions de l’enfant, l’espace laissé pour que les enfants s’auto-régulent… la pédagogie Montessori, au contraire de l’idée reçue, permet aux enfants de développer des compétences sociales importantes.
- Les enfants ne développent pas leur imagination
En réalité, nous proposons à l’enfant du matériel basé sur le réel et non le fantastique, car jusqu’à environs 6 ans, l’enfant ne fait pas la différence entre la réalité et la fiction. La « faute » à l’immaturité de son néo-cortex, la partie du cerveau en charge de l’analyse, de la prise de recul et de l’abstraction. Mais il ne faut pas confondre imaginaire et imagination (vous retrouverez ici un article sur le sujet). L’imagination des enfants est donc stimulée, bien au contraire, en le laissant libre d’imaginer sur une base réaliste.
- Cette pédagogie est réservée à l’élite
C’est une réalité : les écoles Montessori demandent des frais d’écolage. En effet, ce sont des écoles privées qui ont des charges importantes : loyer (quand il n’est pas gratuit), salaires des éducateurs qui s’occupent des enfants, le matériel Montessori… le tout a un coût et certes, ce n’est pas à la portée de toutes les bourses. Mais il y a une bonne nouvelle : ce n’est pas parce que les écoles Montessori sont payantes que la pédagogie est inaccessible ! La pédagogie peut s’appliquer à la maison, même si l’on ne fait pas d’instruction en famille, et dans les écoles publiques si l’enseignant le souhaite. C’est avant tout une question de posture, de relation, d’attitude… et il est possible de créer des activités toutes simples, pour pas très cher !
- Ce n’est pas pour tous les enfants
Au début de mon chemin avec la pédagogie Montessori, c’est également ce que je croyais, voyant des enfants évoluer différemment de la plupart des enfants que j’accueillais. Je me revois encore expliquer à des parents qu’il y avait des enfants qui fonctionnaient bien dans une ambiance Montessori, et d’autres qui avaient besoin d’autre chose. Et c’est sûrement l’une des idées reçues les plus répandues dans les mentalités. Ce que j’ai compris avec les années, c’est que si, la pédagogie Montessori convient à tous les enfants. C’est juste à nous, en tant qu’adultes, à revoir notre conception de la pédagogie Montessori : est-ce juste une méthode que l’on utilise, avec une progression définie et des étapes convenues, ou alors une véritable philosophie de vie dans laquelle nous restons dans une posture humble d’observateur, afin d’offrir à l’enfant ce dont il a besoin ? La pédagogie Montessori ne se résume pas à son matériel, il m’a fallu du temps et de la remise en question pour le comprendre, et c’est aujourd’hui toute la base de mon enseignement… Pour en savoir plus, découvrez ici ma vidéo sur les deux piliers de la pédagogie Montessori.
J’adore tes explications ! Merci ! J’adore en particulier ta dernière idée reçue, dont j’en n’avais pas beaucoup entendu parler ou même lu…
Bonjour,
j’aurais une question concernant la première idée reçue. Je m’intéresse à la pédagogie Montessori depuis 6 mois (j’en avais entendu parler avant mais n’avais pas compris que c’était un mode de vie qu’on pouvait tout aussi bien appliquer chez soi) et je souhaiterais savoir comment varier les activités des enfants (mon fils a trois ans, et j’ai obtenu mon agrément assistante maternelle et souhaiterais appliquer au mieux la pédagogie Montessori). Pour être plus claire, il me semble important que les enfants touchent à tout pour leur bon développement, mais en leur laissant le libre choix d’activités, il est possible qu’ils passent totalement à côté de certaines choses (par exemple mon fils est bien plus intéressé à sauter et grimper sur les meubles 😀 – j’exagère un peu ok – qu’aux activités plus calmes. Quand je propose une activité par exemple manuelle, il vient et passe un petit moment sur l’activité que je propose, mais si je ne propose pas, il ne s’y intéressera pas de lui même.
De même (je me projette un peu) une fois qu’il sera scolarisé en primaire, disons qu’il soit attiré par la lecture et l’écriture mais pas du tout par les chiffres, est-ce qu’en suivant la pédagogie Montessori je ne dois pas lui présenter des jeux de chiffres s’il ne s’y intéresse pas de lui même?
En résumé – Peut-on proposer une activité à l’enfant ou doit-on le laisser entièrement maître dans le choix de ses occupations?
Merci d’avance pour votre réponse.
Veronika
Bonsoir Véronika
Je comprends vos interrogations et votre crainte, mais….
Un enfant ne « passe » pas à côté de certaines choses, il s’y intéresse quand c’est le moment, quand cela fait sens pour lui, quand il est motivé par le domaine en question. Lui seul sait ce dont il a besoin. Proposer le « jeu des chiffres » parce qu’il est censé avoir l’âge d’aborder le matériel, c’est juste passer à côté de l’essence de la pédagogie. Les apprentissages ne se font naturellement et sans effort que lorsqu’ils sont motivés par un intérêt profond. Pour résumer, observez, faites confiance et lâchez prise… Tout viendra… quand ce sera le moment et pas quand vous le déciderez 😉 <3
Etonnant….
Chaque personne, ayant frequente une ecole montessori, ou freney) que j ai renctontre (environ une quinzaine) c est 10 dernieres annees, ont un point commun.
Leur incapacite a evoluer au sein d un groupe. tant qu il s agit de manger un bout ensemble, c est pas gravr… il attaque le repas quand les autres payent l addition 😉
Mais quand il s agit de travailler ensemble…
Votre commentaire m’étonne également tant la pédagogie est un art du vivre ensemble dans lequel nous favorisons la coopération, l’entraide, le respect des autres, la dynamique de groupe…
Si le terrain est indiscutablement un des facteurs de développement d’une plante, chaque fleur dépend de sa graine. En d’autres termes, chaque individu a sa personnalité, ses limites et son libre arbitre… dont celui de ne pas accepter des contraintes et compromis qui ne lui conviennent pas.
Merci pour cet article. Le dernier point m’a particulièrement interpellé, j’ai malheureusement entendu cette idée reçue au sein même d’une école pour plusieurs enfants où, les enfants ou leurs parents étaient remis en cause avant même d’interroger l’ambiance psychique et/ou physique de la classe. Merci aux noms de ces enfants qui malheureusement pour la plupart n’ont pas pu poursuivre leur scolarité « Montessori » et leurs parents.
Merci pour votre commentaire… en effet, même dans des écoles Montessori cela arrive malheureusement.
Montessori devrait dire bienveillance et remise en question, et si beaucoup de « nouveaux éducateurs » sont sur cette voie, il y a des écoles dans lesquelles ce n’est pas ainsi.